ESTACION 1: MI PRESENTACION
https://about.me/estrellita_salgado
lunes, 22 de junio de 2015
ESTACION 2 DE LAS ACTIVIDADES
Estación
2
Mi contexto
de Formación
Descripción de
la Actividad
Como parte de
la actividad planteada para esta segunda estación, usted deberá hacer un
reconocimiento inicial de los rasgos fundamentales que caracterizan su nuevo
contexto de formación. Para esto , utilizando herramientas de representación gráfica
disponibles en la web (prezy, PowerPoint,
google docs, etc). Represente con videos, animaciones e imágenes los siguientes
aspectos:
-
La misión y visión del SENA
-
Significado de los símbolos (escudo,
bandera, himno y logotipo SENA).
-
Los roles del aprendiz y del tutor
virtual.
- - Los servicios que presta el bienestar
al aprendiz SENA
-La función de los sistemas de administración
de aprendizaje (plataforma blackboard) y de gestión académica (Sofía plus) en
su proceso de formación.
SIGNIFICADO DE
LOS SIMBOLOS DEL SENA
SIGNIFICADO DEL
ESCUDO DEL SENA
El escudo del SENA y la
bandera, diseñados a comienzos de la creación de nuestra institución, reflejan
los tres sectores económicos dentro de los cuales se ubica el accionar de la
institución: el piñón, representativo del sector industria; el caduceo,
asociado al de comercio y servicios; y el café, ligado al primario y extractivo
SIGNIFICADO DEL HIMNO DEL
SENA
CORO.
Las cosas con amor salen bien y una persona que irradia felicidad en su
semblante es una persona que inspira cosas buenas y que puede aportar cosas
interesantes al mundo que lo rodea.
ESTROFA 1.
Por cada joven emprendedor,trabajador hay muchas personas queriendo salir
adelante y por cada uno de ellos mas trabajo podrá brindar a más personas,
pudiendo lograr que Colombia tenga menos personas desempleadas.
ESTROFA 2.
El SENA forma hombres capaces de tener libre pensamiento. Sobresaliente en
cualquier empresa. Personas proyectadas a innovar y a cambiar pensamientos
incapaces.
ESTROFA 3.
En el mundo se ve mucha injustia, hay mucha gente que no conoce sus propios
derechos y el SENA abre una puerta para enseñarte el mundo exterior.
ESTROFA 4.
Una persona que se le vea la actitud de salir
adelante, es una persona que logrará cumplir con cada una de sus metas
propuestas y en nuestras manos está la responsabilidad de crear un mundo mejor
ROL DEL APRENDIZ SENA
El rol del
Aprendiz SENA La Formación Profesional en modalidad virtual o a distancia
plantea la necesidad de que tanto tutores como aprendices modifiquen sus actitudes
y sus formas de actuación en lo que respecta al proceso formativo; los
aprendices, como protagonistas de su aprendizaje, requieren tomar conciencia de
la necesidad de desarrollar una serie de habilidades y responsabilidades que
les permita tener un buen desempeño en sus actividades de aprendizaje.
El papel del Aprendiz cambia drásticamente, ya
que pasa de ser un agente pasivo a participar de forma activa como gestor de su
propio aprendizaje. Es él quien planifica sus actividades diariamente; elige lo
que va a hacer, cómo lo va a hacer y con quién lo va a hacer; planifica sus
tareas, pero también su proceso; es responsable de su nivel de motivación, de
la utilización del tiempo y, sobre todo, de la dirección y nivel de profundidad
que va a imprimir cada día a sus tareas. Los instructores/tutores lo orientan
en su trabajo, pero él es el verdadero mediador de su aprendizaje: Es él quien
relaciona su vida con lo que aprende y viceversa, colabora con su compañeros,
se comunica con su Tutor para aclarar dudas y cree que el aprendizaje se puede
dar en cualquier entorno.
ROL DEL TUTOR virtual SENA
El Tutor y su desempeño en el ambiente virtual
es un factor esencial para asegurar que el entorno de aprendizaje será
favorable para el Aprendiz. La calidad, la variedad y la dinámica de las
interacciones, orientaciones y tutorías, así como el entusiasmo y la
consagración del Tutor, son fundamentales para determinar el éxito de los
aprendices en el proceso formativo. En este punto, el Tutor deja de ser la
única fuente de información para convertirse en asesor y guía, en un
planificador de un proceso educativo abierto y flexible, con fuentes de
información actuales, variadas, claras y motivadoras.
Servicios que presta el bienestar al aprendiz SENA
El bienestar debe
ser apoyo fundamental en los programas de formación profesional integral
ofrecidos por el Servicio Nacional de Aprendizaje
Objetivo
La
Coordinación nacional de fomento del bienestar y liderazgo del aprendiz tiene
como objetivo fortalecer el perfil de aprendices de manera integral promoviendo
la apropiación de competencias socioemocionales que favorezcan el crecimiento
personal y el desempeño laboral.
Está compuesto por 9 componentes
estratégicos, detallados a continuación:
Salud
Salud
Fomenta espacios de promoción de la salud
física y mental para el fortalecimiento de hábitos de vida saludables.
Equidad e
igualdad de oportunidades
Promueve estrategias que garanticen la
equidad, la no discriminación y el acceso en igualdad de oportunidades.
Competencias
básicas
Procura la construcción de estrategias de
autogestión del aprendizaje para el incremento del logro educativo.
Habilidades
socioemocionales y/o para la vida
Fortalece competencias ciudadanas y
habilidades sociales de trabajo en equipo con base en valores de solidaridad,
servicio, respeto y autonomía, entre otros.
Cultura
Procura la construcción de estrategias de
autogestión del aprendizaje para el incremento del logro educativo.
Deporte
Fomenta la práctica del deporte y la
actividad física para el desarrollo de hábitos de vida saludables, el adecuado
uso del tiempo libre y el desarrollo de habilidades socioemocionales, apoyando
al proceso de formación integral.
Liderazgo
Fomenta la formación de líderes integrales
con sentido de pertenencia hacia la institución que fortalezcan los espacios de
representación y participación, como elementos para la construcción de
ciudadanos socialmente responsables.
Responsabilidad
social
Fomenta
habilidades de liderazgo social que permitan desarrollar el crecimiento
personal, la apropiación institucional de la entidad y la solidaridad con las comunidades.
Convivencia
Fomenta ambientes de
convivencia y participación social a través de espacios de reflexión como
actores activos en la construcción de una paz duradera y estable, enfocada en
la formación profesional integral.
viernes, 19 de junio de 2015
ESTACION 3 DE LAS ACTIVIDADES
ESTACION 3
MIS DEBERES Y DERECHOS COMO
APRENDIZ SENA:
DESCRIPCION DE LA ACTVIDAD:
A continuación, se
mostraran 4 situaciones de la vida cotidiana del aprendiz SENA que se presentan
frecuentemente en su entorno de formación. A partir de la lectura del reglamento
del aprendiz, disponible en la sección de material de apoyo, usted deberá
seleccionar 2 de las situaciones expuestas y resolver el problema planteado
según los lineamientos indicados en el reglamento. Haga click sobre los casos
para ver su descripción.
Para el desarrollo de
esta actividad he seleccionado los casos 3 y 4
DESCRIPCIÓN CASO 3.
El
instructor les ha manifestado a tres aprendices del programa de formación
Tecnología en Contabilidad y Finanzas que deben traer la cédula de ciudadanía,
porque cuando ingresaron a la institución, lo hicieron con tarjeta de identidad
y ya hace un año cumplieron la mayoría de edad, lo que significa que este
documento ya no es válido. Adicionalmente, a pesar de que tienen un plan de
mejoramiento, no han cumplido con este y uno de ellos no quiere participar en
salidas técnicas. Además el Tutor encontró que personas ajenas al curso están
ingresando a la plataforma virtual con el usuario y la contraseña de uno de
ellos. El instructor le solicita al representante de los aprendices que les
ayude a identificar en qué parte del reglamento se está fallando.
ANALISIS DEL CASO
De
acuerdo con el Reglamento de Aprendices en lo que respecta a los deberes,
proporcione una respuesta argumentada a los siguientes cuestionamientos:
1. En qué capítulo y en qué
artículos se debe apoyar el representante para que los Aprendices
identifiquen sus faltas?
·
El representante se debe apoyar en el capítulo III
artículo 9 literal 1 Y 9 de los DEBERES DEL APRENDIZ que dice:
I.
Que el Aprendiz debe cumplir con todas las actividades
propias de su proceso de aprendizaje o del plan de mejoramiento, definidas
durante su etapa lectiva y productiva.
IX. Que
el aprendiz debe asumir con responsabilidad su participación en las actividades
Programadas como salidas, pasantías técnicas, intercambio de aprendices a nivel
nacional e internacional así como en las demás de carácter
lúdico- pedagógico.
·
El representante también debe apoyarse en el capítulo
IV artículo 10 donde dice que:
-
Se le prohíbe al aprendiz incumplir con la
presentación de documentos establecidos en el sistema de gestión virtual de
aprendices y los emitidos por la oficina de relaciones corporativas del Centro
de Formación respectivo, para acceder al contrato de aprendizaje.
2. ¿Qué dice dicho reglamento frente a la
responsabilidad de los datos básicos actualizados?
En
el capítulo III articulo 9 literal 2 el reglamento dice que:
El aprendiz debe verificar en el sistema que sus datos básicos, se
encuentren totalmente diligenciados y/o actualizados de acuerdo con el trámite administrativo
correspondiente.
3. Están obligados los aprendices a
participar en la visita técnica?
SI, porque en el capítulo III de los DEBERES DEL APRENDIZ el
literal 8 dice que:
VIII.
El aprendiz debe acatar las decisiones contempladas en
el Manual de Convivencia.
DESCRIPCIÓN
DEL CASO 4.
El
comité de evaluación y seguimiento está reunido para analizar unas situaciones
que se han presentado con algunos aprendices.
Al
finalizar la reunión uno de los miembros del equipo les manifiesta a los
aprendices que formalmente el subdirector del centro les enviará un comunicado
con la información pertinente, pero como conclusión, les puede adelantar que se
aplicarán a tres aprendices las medidas formativas necesarias.
Las
medidas serán: Dos por faltas académicas y una por falta disciplinarias.
Adicionalmente, se va a brindar estímulos a dos aprendices por su buen
desempeño. Uno de los aprendices plantea que no recuerda en qué consisten las
faltas académicas y disciplinarias.
ANALISIS DEL CASO:
De
acuerdo con el reglamento de aprendices, explique a los compañeros lo
siguiente:
1. ¿ cuales son las medidas formativas y en
qué consisten?
Según el
CAPITULO IX artículo 27 dice:
Que las
medidas formativas son aquellas acciones que se aplican al aprendiz SENA cuando
se trate de hechos que contraríen en menor grado el orden académico o
disciplinario, sin afectar los deberes, derechos y prohibiciones, o que se
adopta con el fin de prevenir su ocurrencia, o con el fin de generar cambios en
el desempeño académico o en el comportamiento disciplinario del aprendiz.
Son
medidas formativas:
1. Llamado de atención verbal:
Cuando
se trate de hechos que contraríen en menor grado el orden académico o
disciplinario, sin afectar los deberes, derechos y prohibiciones, o cuando sea
necesario para prevenir la ocurrencia de hechos que vulneren esos deberes,
derechos y prohibiciones, el aprendiz podrá recibir un llamado de atención
verbal por parte del (los) Instructor, el Coordinador Académico, el(los)
responsable(s) de Bienestar, o el Subdirector del Centro.
Este
llamado de atención verbal no constituye una sanción.
1.2. Plan
de Mejoramiento académico:
Es una
medida adoptada para definir acciones de formación, previo agotamiento de
estrategias pedagógicas del instructor e iniciativas del aprendiz, el Plan de
Mejoramiento es un documento que consigna acciones concertadas entre el
Aprendiz y el Instructor o el Coordinador Académico, que se formula durante la
ejecución del programa de formación para garantizar el logro de los resultados
de aprendizaje, el cual deberá ejecutarse dentro del término de un (1) mes
contado a partir de la concertación del mismo con el Aprendiz.
Cuando
se le ha realizado un llamado de atención escrito o condicionamiento de
matrícula; el Plan de Mejoramiento será firmado por el Aprendiz. El plan de
mejoramiento deberá contemplar nuevas actividades de aprendizaje, para el logro
de los objetivos del proceso formativo; se deben identificar el o los
resultados de aprendizaje que no han sido alcanzados y las evidencias de
aprendizaje que debe presentar el aprendiz para evaluar su logro. Será
responsabilidad del equipo de instructores o del Coordinador que haya designado
el Subdirector de Centro en el acto sancionatorio, participar en la definición
de este plan de mejoramiento, evaluar el avance y el logro de los resultados de
aprendizaje definidos en este plan.
1.3 Plan
de mejoramiento disciplinario:
Es una
medida adoptada para definir acciones de carácter comportamental, actitudinal o
social, para propiciar en el Aprendiz cambios en su conducta, cuando se le ha
impuesto sanción disciplinaria consistente en llamado de atención escrito o
condicionamiento de matrícula; este plan debe ser firmado por el Aprendiz
y deberá contemplar la falta cometida y las evidencias de cambio en el
comportamiento que se esperan en un período máximo de un (1) mes contado a partir
de la concertación respectiva. Será responsabilidad del Instructor o del
Coordinador que haya designado el Subdirector de Centro en el acto
sancionatorio, participar en la definición de este plan de mejoramiento,
evaluar el avance y el logro de los resultados comportamentales definidos en
este plan.
2. ¿Cuáles son las sanciones que pueden
imponerse a los aprendices por faltas académicas o disciplinarias?
Según el
CAPITULO IX artículo 28 de las MEDIDAS FORMATIVAS Y SANCIONES del reglamento
del aprendiz dice que:
Las sanciones: Son las sanciones son las medidas
adoptadas por el SENA ante una falta académica o disciplinaria; tienen
cobertura nacional en la Institución y deben registrarse en el sistema de
gestión de la formación. La sanción que se imponga al Aprendiz debe ser
proporcional a la gravedad de la falta.
Estas
sanciones deben ser registradas en el sistema de gestión de la formación y en
caso de que el Aprendiz tenga contrato de aprendizaje, debe adicionalmente
registrarse en el Sistema de Gestión Virtual de Aprendices e informársele a la
respectiva empresa.
Las
sanciones que pueden imponerse por faltas académicas o disciplinarias son:
- Condicionamiento de la matrícula:
Acto
académico sancionatorio que se impone al Aprendiz que incurra en una falta
académica o disciplinaria, previo agotamiento del procedimiento establecido en
este Reglamento. El condicionamiento de matrícula cesa cuando el Aprendiz
cumple el plan de mejoramiento concertado y /o compromisos escritos. Una vez
quede en firme el condicionamiento de la matrícula, el Subdirector del Centro
debe generar la pérdida de estímulos e incentivos que esté recibiendo el
aprendiz, si los tuviere.
Esta decisión será determinada en el acto académico
que ordene el condicionamiento de matrícula. Cancelación de la matricula. Acto
administrativo que se origina cuando persisten en el aprendiz las causales que
originaron el condicionamiento de matricula o por faltas catalogadas como
graves de acuerdo a la clasificación determinada en los artículos 25 y 26 del
reglamento, en las etapas lectiva y productiva.
Implica que la persona
sancionada pierde la condición de aprendiz y no puede participar en procesos de
ingreso a la institución por periodo entre 6 y 12 meses cuando es de índole
académico y entre 12 y 24 meses cuando es de índole disciplinaria, de acuerdo a
las recomendaciones del comité de evaluación y seguimiento. Una vez en firme la
sanción, debe entregar de manera inmediata el carné institucional y ponerse a
paz y salvo por todo concepto.
1. Mencione por lo menos dos estímulos o incentivos que
el SENA ha adoptado para beneficio de los aprendices y qué casos se otorgan?
Estímulos e incentivos.
Son
beneficios y distinciones que se otorgan a los aprendices, como reconocimiento
o valoración de actuaciones meritorias o logros sobresalientes obtenidos en los
ámbitos del aprendizaje, actitudinal, investigativo, innovador o profesional.
Los estímulos e incentivos forman parte del Plan Nacional Integral de Bienestar
de los Aprendices y de aquellos que, mediante alianzas o convenios, se adopten
para beneficio de los aprendices, entre ellos están:
a.
Ser postulado para realizar pasantía o intercambio nacional o internacional.
b. Cuando termine su proceso formativo y cumpla el perfil y
requisitos necesarios para llegar ser instructor, formará parte del semillero
de nuevos instructores del SENA, si así lo desea.
TLC con Correa
Para los ensambladores con este tratado se ponen en riesgo cerca de 24.000 empleos directos, así como las futuras inversiones y las ventas de la industria automotriz local, mientras que para los importadores es una gran oportunidad de fortalecer relaciones comerciales para el sector, explicó Pilar Torres, organizadora del evento.
Sí al TLC con Corea:
Los importadores, porque con el tratado Hyundai, Daewoo, Kia y Sangyong obtendrían una liberación total de aranceles, lo cual permitiría la posibilidad de bajar sus precios en el mercado de carros en Colombia. Cabe recordar que poseen un 40% del mismo.
La Cámara Colombo-Coreana, que afirma que el tratado busca acercar a los dos países y así Colombia se podrá integrar más al mundo, haciéndose más competitiva.
No al TLC con Corea
Las ensambladoras de automóviles, ya que tendrían que competir contra carros coreanos, los cuales se venderán a menores precios y, por lo tanto, podrían perder participación en el mercado colombiano.
Los fabricantes de autopartes, quienes afirman que la política coreana incluye una especie de subsidios en puntos, lo cual genera un desequilibrio en el
mercado. Piden no incluir el sector automotriz en el tratado y sostienen que
ningún otro país de América Latina tiene un TLC con Corea que incluya a ese
sector.
TLC con EE.UU
Luego de tres años de la entrada en vigencia el Tratado de libre Comercio (TLC) con los Estados Unidos, los efectos en las economías de los pequeños productores son desastrosos.
Así se desprende
En Colombia, según las publicaciones del DANE , el sector agrícola representa
alrededor del 14% del Producto Interno Bruto (PIB) y cerca del 22% del empleo
total. Mientras, en los Estados Unidos el sector agrícola participa con el 2%
del PIB total, ocupando el 3% de la fuerza laboral . Asimismo, en Colombia se
utiliza como instrumento de apoyo representativo al sector agrícola el Sistema
Andino de Franja de Precios (SAFP), cuyo fin es suavizar el impacto de la
volatilidad de los precios internacionales de ciertos bienes agrícolas, esta
ayuda no constituye una distorsión tan evidente como las que están asociadas a
políticas de transferencias directas o apoyos en frontera.
Por otro lado, cabe destacar que el maíz en Colombia es el primer producto
agrícola en extensión, representando el 16% del área cosechada total del País,
su producción representa el 3.51% del Producto Interno Bruto (PIB) agrícola
nacional y genera un empleo directo del 6% de la fuerza laboral total del sector
agrícola Colombiana, según el Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural
(2005).
También, criticaron la forma en que el gobierno de turno, en su momento, ‘vendió’ la idea a los productores del campo de que el tratado comercial iría a ser la conquista de un mercado de más de 350 millones de consumidores, quienes demandarían los productos del agro.
En todos los casos, crecieron las importaciones y aumentaron los costos de producción, en detrimento de los productores locales.
En los cinco periodos analizados, la balanza comercial es negativa.
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